نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية

الجمهورية
الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية
الوطنية
مديرية التعليم الثانوي

نموذج طبيعة اختبار
العلوم الإسلامية

السنة الثالثة ثانوي جميع
الشعب المدة : ساعتان (2)

الجزء الأول
................................................................... [ 14 ن ]

قال الله تعالى :

(( وَلَقَدْ
كَرَّمْنَا بَنِي آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُم
مِّنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كَثِيرٍ مِّمَّنْ خَلَقْنَا
تَفْضِيلاً [الإسراء/70]

(( أَفَلاَ يَتَدَبَّرُونَ
الْقُرْآنَ وَلَوْ كَانَ مِنْ عِندِ غَيْرِ اللّهِ لَوَجَدُواْ فِيهِ اخْتِلاَفاً
كَثِيراً)) [النساء/82]

التعليمة

1. اشرح الكلمات الآتية : كرمنا ، حملناهم في البر والبحر، يتدبرون

2. أعطى القرآن الكريم للعقل أهمية كبيرة . فيم تتمثل هذه الأهمية

3. وجه القرآن الكريم العقل إلى أداء دوره ووظيفته ، وضح ذلك .

الجزء الثاني :
وضعية ادماجية ...................................................[ 06 ن ]

أرادت مجموعة من
المستثمرين إنشاء شركة لاستيراد السيارات وتسويقها ولم تستطيع تمويل مشروعها بسبب
الفوائد البنكية واضطرارها إلى تأجير عمال مقابل أرباح متفق عليها

ـ التعليمة

بين على ضوء ما
درست ما يأتي :

1. الحلول الممكنة شرعا لمشروعهم

2. نوع المعاملة بينهم وبين العمال المستأجرين

الإجابة النموذجية

الجزء الأول : 14 ن ]

الإجابة	التنقيط
1 ـ شرح الكلمات :	03
كرمنا : فضلنا	01
حملناهم في البر والبحر : سخرنا لهم ما في البر والبحر	01
يتدبرون : يتفكرون	01
2 ـ تتمثل هذه الأهمية في :	06
ü العقل مناط الإدراك والتمييز والتكليف	02
ü العقل وسيلة للاجتهاد	02
ü العقل أداة لوصل الدين بقضايا الواقع والمجتمع	02
3 ـ وظيفة العقل ودوره :	05
ü النظر والتفكر والتأمل في آيات الله في الكون	02
ü تحرير الإنسان من الخرافات والأوهام	02
ü صيانة الإيمان من الانحراف	01

معايير تقييم
الوضعية الإدماجية

أ – معايير الحد الأدنى :

- معيار 01 : سلامة المفاهيم :

مفهوم الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع غير واردة	00
أقل من ثلثي(2/3) مفهوم الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع وارد و سليم	01
ثلثي المفهوم وارد و سليم	02
كل المفاهيم واردة و سليمة (الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع )	2,5

-
معيار 02 : الملاءمة و الانسجام :

الإنتاج المقترح خارج عن التعليمة و خاطئ	00
الإنتاج المقدم على جانب من الصّحة مع هشاشة الرّبط بالوضعية المقترحة ( عدم القدرة على التمييز بين المفاهيم)	0.25
إنتاج ملائم للوضعّية المقترحة بشكل إجمالي	0.5
الإنتاج ملائم تماما للوضعيّة المقترحة	01

-
المعيار 03 : الحجة واستعمال مصطلحات المادة
والسندات

غياب الآيات و الأحاديث و أخبار من السّيرة النّبوية	00
استعمال محدود للآيات و الأحاديث	0.5
استعمال مقبول للآيات و الأحاديث و أخبار من السّيرة	01
استعمال جيّد للسندات في الإقناع و الحجّة	01

ب – معيار الإتقان و التمايز :

- المعيار 04 : نوعية الإنتاج والتعليق :

غياب التّناسق بين الموقف و السّند المستشهد به ( آية أو حديث أو رواية )	00
تناسق جزئي غير شامل	0.25
تناسق كلي و دقيق	0.5

-
المعيار 05 : سلامة اللّغة والإخراج
:

أخطاء لغويّة كثيرة و بناء نصي ضعيف	00
أخطاء لغويّة قليلة وبناء نصي دون مقبول	0.25
انعدام الأخطاء اللّغويّة مع الهشاشة في البناء النّصي	0.5
انعدام الأخطاء اللغوية و التوفيق في البناء النّصي	01

Mrs NOR
شكرااا على الموضوع

» نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية 2
» نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية 3
» نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية 4
» نموذج (تجريبي أولي) لاختبار البكالوريا في الرياضيات
» اختبار الثلاثي الثالث في مادة التربية الاسلامية